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El Instituto de las Mujeres, organismo autónomo adscrito al Ministerio de Igualdad, ha propuesto varias guías en el marco de la cátedra extraordinaria 'Valores Democráticos y Género', editadas junto a la Universidad Complutense de Madrid (UCM), para incluir «una mirada feminista» en la docencia.
Las guías proporcionan algunas claves para incorporar «una mirada feminista» en la docencia y la investigación en ámbitos como la economía, la historia, la prehistoria, la biología, el trabajo social, la estadística, la comunicación o las violencias machistas digitales.
El objetivo es «eliminar los sesgos de género», tanto en la docencia como en la investigación científica y en la divulgación, y «formar con perspectiva de género» docentes y personal investigador desde los niveles iniciales de la educación hasta los posgrados universitarios, para contribuir desde la educación «a promover la igualdad entre mujeres y hombres en la sociedad».
La cátedra extraordinaria 'Valores Democráticos y de Género' nace en 2021 a través de un convenio entre el Instituto de las Mujeres y la Universidad Complutense de Madrid con el objetivo compartido de «defender y difundir los valores democráticos incorporando el conocimiento feminista».
Según ha explicado el Instituto de las Mujeres, las guías trasladan esta perspectiva a cuestiones concretas de cada disciplina. En Historia, por ejemplo, invitan a revisar relatos que han situado tradicionalmente la política y la guerra como ejes principales, a recuperar la participación de las mujeres en guerras, revoluciones y expediciones internacionales y a cuestionar la atribución automática a hombres de obras anónimas.
En Prehistoria, proponen «revisar algunos de los estereotipos más extendidos sobre las sociedades del pasado, como la imagen del hombre cazador frente a la mujer recolectora, la identificación de las armas exclusivamente con guerreros o la idea de que las mujeres no desarrollaban actividades creativas, artísticas o especializadas».
En otras disciplinas, las recomendaciones pasan por analizar de forma crítica los modelos y los datos económicos, incorporar perspectivas teóricas diversas y metodologías participativas en Economía, o enseñar en Biología a identificar los sesgos que pueden afectar al planteamiento de los estudios, al análisis de los datos y, en último término, a sus conclusiones.
