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Las directoras del curso de verano de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) 'La educación inclusiva mediada por tecnología educativa y social', Begoña Esther Sampedro y Marina Morales Díaz, han animado a implementar las nuevas tecnologías en la docencia y contribuir, a la vez, a un «uso correcto» entre el alumnado.
Así lo han manifestado estas docentes de la Universidad de Córdoba en una entrevista con Europa Press en la Sede Antonio Machado, de Baeza (Jaén), donde la citada actividad formativa se imparte hasta el próximo 27 de agosto.
Sampedro ha incidido que los docentes también tienen que estar adaptados al uso óptimo de las nuevas tecnologías para llevarlas a las aulas y gestionar la organización de sus clases.
En este sentido, por ejemplo, ha considerado la IA como «una herramienta más», al igual que lo han podido ser Google, Bing o, en su momento, Wikipedia. Para ello, los profesores necesitan adaptarse a esta nueva tecnología e implementarla para fomentar una adecuada utilización.
«Considero que la inteligencia artificial es una herramienta más, comparable a los buscadores, que tiene sus cosas buenas y sus cosas malas. En mis clases universitarias ya las he añadido y animo a los alumnos a que la utilicen, porque hay que promulgar un uso correcto, puesto que los alumnos no la saben utilizar», ha afirmado Sampedro.
Preguntada por la reticencia de algunos docentes a emplear la IA, ha apuntado que el profesorado «sigue teniendo miedo», tanto a este sistema como al cambio continuo de la tecnología en general.
«El profesor no debería tener miedo, sino que debería introducirla, conocerla y aprender sobre ella, puesto que supone una ventaja para ellos y para nosotros», ha dicho Sampedro, quien ha añadido que esa reserva del profesor ha provenido del uso que el alumnado ha estado haciendo de esa herramienta.
Morales Díaz se ha referido a la disminución de la figura del profesor como autoridad entre los jóvenes, mientras aumenta la de los 'influencers' de las redes sociales.
Ante esta situación, ha defendido que los docentes deben conocer estas herramientas para volver a conseguir ese respeto. Algo que no se conseguirá a través de las redes sociales, pero sí podrá llegar a influir en el alumno desde una manera social y educativa.
En cuanto al curso de verano que dirigen en la UNIA, estas expertas han explicado que busca indagar en las herramientas y su uso en un ámbito «sociocomunitario». Al hilo, han afirmado que los centros educativos se han convertido en grandes comunidades educativas que funcionarán como educadores de jóvenes, desde un punto de vista más social «y no tanto desde la educación formal».
«Nuestro curso de verano realmente coge dos ámbitos bastante importantes, como es, por un lado, la educación inclusiva y, por otro lado, la tecnología, especialmente en un momento en el que la tecnología educativa está siendo bastante vilipendiada o bastante desnotada, sobre todo con menores», han comentado.
En esta línea, junto a las ponencias, se ha incluido una sesión concreta de redes sociales y de ámbito digital con el objetivo de que los docentes puedan implementar este tipo de instrumentos en su día a día.
"El docente lo que necesita es conocer las herramientas tan bien como su alumno y, aparte de conocer la herramienta, integrarla a su propia función docente, pero también a su propia vida personal. «Esa cercanía con los alumnos también te la puede ofrecer la red social si el profesor es capaz de conocerla, implementarla o utilizarla de manera óptima, eficaz y también positiva en su aula», ha destacado Morales Díaz.
De esta forma, esperan que quienes asisten a este curso de verano sean más conscientes de sus posibles usos en las aulas. Y ello, partiendo de que la evolución de la tecnología será constante y «esto es solo el inicio del aprendizaje».
«Espero que el alumnado se vaya con la sensación de que este curso lo ha aportado que se llevan un poquito más de gamificación, creatividad, realidad aumentada, redes sociales o ciberacoso», han concluido las directoras.
